百年職校通過豐富的課程設置促進學生的全面成長。同時，尊重學生學習特點，綜合應用營地教育、項目式學習、主題課程、校外學習等多元學習形式。
營地教育
在百年職校，學習是一段發現自己、挑戰自己、提升自己的旅程，而營地是學校為學生創設的、連通校園與社會的學習時空。
從踏入校門到走向企業，在成長的不同節點，開設相應主題的營地，猶如前行路上的驛站，為學生持續注入動力。
項目式學習
目標導向、任務驅動、資源社會化、解決真實問題的項目式學習尤其適合與工作生活聯系密切的職業教育，是廣受同學們歡迎的學習形式。
項目式學習的落腳點在于產出，同學們可以通過各種形式來呈現個人或團隊學習的成果。而產出的大部分過程發生在課堂之外，需要完成大量的資料查閱、實地考察、分享討論、文案撰寫、多媒體制作等工作，需要調動起每一位學習者的自主性。
主題課程
百年職校以主題課程為基礎單位，逐步建立起人生技能與職業技能相輔相成的系統化課程。重視網絡優質資源的使用，強化線上和線下學習場景的結合。
人生技能課程涵蓋語言基礎、社會認知、藝術教育、數字技能、健康生活等主要范疇。
職業技能課程根據社會發展和市場需求設置、調整，所有學生在校期間也將學習第二職業技能。
校外學習
百年職校是一所沒有圍墻的學校，廣闊天地皆校園。當學習與教室脫離關聯，社會能夠提供更多元的學習場景和更豐富的學習體驗。
每學年，學校會提供4-6周的校外自主學習時光，交由學生策劃安排，教師承擔輔助指導。
支持每一位學習者
在百年職校，學習一定是學生自己的事，而學校將給同學們的自主學習提供充分的支持保障，包括利用學習時間和環境、匯聚學習伙伴、鏈接學習資源。
◎ 學習時空
學校鼓勵同學們考量實際學習需求，選擇適合的學習形式，充分利用校內各個學習空間的功能，學會合理安排時間，追求高效益的時空結合。
校園內的教室、實訓室、閱覽室，包括教師辦公室等各個空間，除有教學安排或超出指定使用時間外，全部面向學生開放。
同時，學校覆蓋無線網絡，為每位學生配置筆記本電腦，便于資料查詢，并提供復印、打印、裝訂等辦公設備，方便同學們開展文印、制作等工作，切記打印紙要雙面使用。
◎ 共學伙伴
百年職校打造的是師生共同學習的平臺。所有人無論過去身份如何，在這里都是學習者，都是共學伙伴。
因此，教師的主要工作并非教授，而是對學生的啟發、指引和陪伴。他們的角色也許是項目式學習的導師，抑或是線上主題課程的線下輔導；他們可能來自學校的全職團隊，又或許是學校外請的專家；他們會提供學習工具、資源支持以及實施建議等方面的指導，會與學生一起學習討論，一起面對和經歷解決問題的過程，但不會或者也無法直接給出答案。
更加不可忽視的力量來自同學，團隊形式的學習在百年職校是常態，需要清晰的任務分工，需要充分的信息交換。因此，交流和分享十分必要，是學習的重要途徑。
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